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Programa de centro BILINGUE

IES Bahía de Almería consciente de la importancia que la diversidad de lenguas y de la transformación hacia una sociedad pluricultural y plurilingüe de nuestra sociedad, pretende hacer que nuestros jóvenes, nuestros alumnos, participen activamente en un contexto cada vez más abierto y mundializado, para lo que debemos ser conscientes de que el incremento de las capacidades comunicativas hará posible el acceso a la información, la contribución al desarrollo económico y la movilidad geográfica.

Nuestro centro inicia este Plan de Fomento de Plurilingüismo en el curso académico 2016/17 en todas las unidades de 1º de ESO, que progresivamente se irá implantando a lo largo de los restantes cursos. Un centro bilingüe se caracteriza en nuestra Comunidad Autónoma por la enseñanza y el aprendizaje de determinados aéreas o materias en dos lenguas y por el incremento de horas de exposición del alumnado en lenguas extranjeras, que pasa a ser la lengua instrumental de aprendizaje, vehicular, paralela a la lengua materna que sigue siendo la lengua de acogida, por lo tanto, se estudian determinadas materias en dos lenguas en inglés y en español, sin que una lengua sustituya a otra.

Sin olvidar que uno de nuestros objetivos es mejorar las competencias lingüísticas de nuestros alumnos en la lengua materna, nos planteamos llevar a cabo un modelo educativo plurilingüe, donde se puedan expresar en diferentes lenguas (español, inglés y francés), conozcan otras culturas, acepten las diferencias, establezcan relaciones constructivas con los demás y resuelvan de manera no violenta los conflictos. Es precisamente en este marco donde tienen sentido los proyectos educativos que llevamos a cabo en nuestro Centro, entre los que se encuentra el Proyecto Bilingüe (Inglés).

El plurilingüismo como competencia se define como la capacidad intrínseca de todo hablante para emplear y aprender, solo o mediante una enseñanza, más de una lengua. El plurilingüismo como valor está basado en la tolerancia lingüística. Se trata de una perspectiva centrada en el hablante y no en las lenguas.

Así, los objetivos generales que se pretenden lograr para el alumnado inmerso en este programa son:

  • Promover la autonomía del alumnado, fomentando el aprender a aprender las lenguas por sí mismo, desarrollando una actitud reflexiva respecto a su forma de aprendizaje, a los conocimientos adquiridos, a sus necesidades: toda enseñanza de lengua debería canalizar esta sensibilización hacia las estrategias de aprendizaje.
  • Considerar las enseñanzas lingüísticas como un proceso continuo, no limitado a una determinada etapa. Esto supone que hay que tener en cuenta los conocimientos previos, individuales y escolares, anteriores y paralelos, y dejar de considerar las lenguas como compartimentos sin ninguna relación.
  • Propiciar la competencia de saber ser, como capacidad para aplazar nuestro juicio y neutralizar nuestras representaciones sobre los demás, pero también descentrándonos respecto a la cultura a la que pertenecemos de manera a poder percibir un punto de vista externo, comparable a la mirada que tiene sobre nuestra cultura una persona extranjera.
  • Animar al profesorado a replantearse las representaciones sociales de la enseñanza de las lenguas: la adquisición de las lenguas no es un saber escolar, es una competencia humana.
  • Concienciar a los hablantes de la naturaleza de su propio repertorio lingüístico, incluida la lengua materna.
  • Mostrar la dignidad intrínseca de estas variedades lingüísticas.
  • Hacer descubrir el carácter evolutivo de la adquisición de las lenguas.
  • Desarrollar estos repertorios, incrementando las competencias, los niveles de competencias, el número de variedades lingüísticas, etc.
  • Desarrollar las competencias transversales que constituyen el plurilingüismo.
  • Gestionar el plurilingüismo a lo largo de toda la vida.

De este modo, estas líneas generales de actuación para el programa bilingüe se concretarán en tres tipos de objetivos fundamentales:

Objetivos lingüísticos:

  • Mejorar las competencias lingüísticas de la primera lengua y de la segunda lengua.
  • Incrementar el léxico.
  • Incrementar las capacidades metalingüísticas.
  • Incrementar la comprensión y producción lingüísticas.
  • Incrementar la capacidad crítica, así como la creatividad.

Objetivos culturales:

  • Despertar el respeto por otras culturas diferentes.
  • Fomentar el interés por conocer otras creencias, costumbres, instituciones y técnicas.
  • Fomentar la tolerancia, libertad, solidaridad y respeto al pluralismo.
  • Fomentar el desarrollo de una sociedad libre de prejuicios y estereotipos.

Objetivos cognitivos:

  • Favorecer y propiciar el análisis y la observación de las operaciones utilizadas en los propios procesos de aprendizaje.
  • Fomentar la reflexión sobre el funcionamiento lingüístico y comunicativo de la primera y segunda lenguas.
  • Desarrollar la capacidad conceptual.
  • Contribuir a la formación de la conciencia y a desarrollar su autonomía.

En este curso académico 2018/19

  • Las áreas no lingüísticas son: Educación Física (2º y 3º ESO), Geografía (3ºESO), Tecnología (2º ESO), Física y Química (2º ESO) Educación Plástica y Visual (1º ESO), Biologia y Gelogía (1º ESO)
  • El coordinador del Programa Bilingüe: D. Miguel Machado Ruiz
  • La auxiliar de conversación: Kumar Anjali

Al finalizar los estudios de Enseñanza Secundaria los alumnos de la sección bilingüe recibirán la correspondiente acreditación homologada por la Consejería de Educación en la que haga constar los estudios bilingües cursados

 

 

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